北京舞蹈学院继续教育学院招生访谈
北京舞蹈学院副院长明副院长
记者：大家好，继续教育是我们国家教育体系组成的一部分，这就给很多在职的人员提供了再次学习的机会，为全民教育提供一个契机，也为全民素质的提高带来了一个推动，今天我们很荣幸的采访的是北京舞蹈学院的副院长明副院长，非常感谢明院长能够接受我们的采访，明院长你好。
明院长：你好，网友同志们你们好。
记者：首先非常感谢您能够接受我们的采访，再一个就是请明院长回答我们广大网友提出的几个问题，在节目开始我想请您先给我们广大网友解析一下他们所存在的疑惑，就是很多人对继续教育这个教育模块不是太熟悉，或者是存在一些模糊的情况，那么您能否给大家详细介绍一下关于成人教育的特征和类别以及相关的情况？
明院长：实际上所谓继续教育，是一种我们社会上说的成年人的教育，简称成人教育，这种教育本身它的一个很重要的特点我觉得有这么几个，第一个成年人是脱离了学校的正规教育以后的，换句话说就是职业教育以后的一个在职学习的特点，那么第二个特点是它带有终身的接受培训和知识补充的一个特点，第三个特点就是说它一定是对这个社会有一定责任的成年人，具有的这么一种责任心的趋势，使得他能够在自己的职业上和这个职业的知识上，有所更新，有所补充有所拓展，以及他自己的职业能力，能够随着这样一个受教育的机会和受教育的过程，得到一种提高的教育的特征，实际上是我们社会提倡终身学习终身教育的非常重要的高层次的教育环节。
记者：那么您刚才所说的是我们国家继续教育所存在的一些特征，说完了这些继续教育的特征和类别，那么您能否再介绍一下，关于北京舞蹈学院继续教育学院的一个整体概况吗？
明院长：北京舞蹈学院继续教育学院，这个学院，这个教育形势存在了多年了，但是作为一个学院，它是有大概将近十年的时间，它主要是，我们称为叫双轮驱动，就是两条腿走路，一条腿就是学历教育，学历以至于学位这样的一个教育，那么这个教育里边，有甚么学制有甚么高起本、高起专，就是高中层次起的专科，或者说是本科，还有就是专升本，就是大专以后的人的学历的再提升，那么还有就是我们研究生班，研究生课程班，这个就是你在这个课程班当中，考试成绩都过了以后，你可以去申请硕士学位，就类似于这样的学历或者学位的这么一个培训班，还有一条腿我们还在走路，就是所谓非学历教育，那么非学历教育这块，就是更贴近这种职业培训的特征和需求，它基本上做到了，在舞蹈或者说围绕舞蹈这个行业，所需的在教育领域，在创作领域在传播领域等等这些层面上的，职业的知识再补充教育，再更新教育，再拓展教育，仅仅围绕这样的一个目标在做，应该说舞蹈学院的培养，在他的继续教育的课程体系上，在人才培养的模式上，包括在教材这方面的建设上，以及舞蹈具用的一些创作和积累上都有了相当可观的一个成绩和成就，截止到去年年末，也就是2010年年末，北京舞蹈学院继续教育学院，一共大概培训了学生达到了一万六千七百多人次，其中学历教育这块占到了三分之一，非学历教育应该说占到了三分之二，这应该说在舞蹈这样一个，后继勃发的这样一个行业当中，应该说它起到了它应该有的这么一种社会责任，就是在一个程度上满足了一定的社会需求。
记者：北京舞蹈学院它本身就是一所艺术类的院校，那么艺术类院校在继续教育方面也开始，很多艺术类的院校也开始创办继续教育，那么现在北京舞蹈学院在继续教育这块有哪些特色，或者说比其它艺术类的院校有哪些优势？
明院长：应该说特色还是鲜明的，就是说我们作为北京舞蹈学院继续教育学院，它一直不忘的是自己对舞蹈这一个艺术门类的这种在职教育和培训的需求的开掘和科研的能力，应该说在关注全民舞蹈的这么一种活动当中，特别是我刚才用了一个词，叫舞蹈门类，在艺术教育当中它是一个后继勃发的一个状态的东西，这个跟整个的舞蹈教育有关，实际上中国舞蹈职业教育起于我们这个学院，大概在1954年，那个时候是个中专层次，那么到七十年代末，八十年代初的时候，我们舞蹈有了高等教育，也是这个学校发起和引领着的，一直到二十一世纪左右的时候随着全国艺术教育，特别是人对美誉的这么一种需求的状况下，应该说舞蹈教育的状况，有了一个在全社会比较大的这么一种推进的过程，据我们所知，目前全国开展舞蹈职业教育的机构，连中专带大学，加起来大概是500多所，那么当然他的教育的模式和范式，包括教育的结构、包括教育的方式，包括教材的应用，应该说90%甚至以上出自于这个学校。那么继续教育一个非常重要的责任，就是在这个上面继续去开拓，继续去随着市场的随着社会的需求去做一些研究，和做一些培训，和做一些深入的探讨和开发。
比如说我们中国民族舞蹈的素材课，应该说在我们的这个教材当中丰富了不少，比如说舞蹈创作的课程，应该说在我们这个上面，有了一个比较大的开展和推展，应该说在全国的舞蹈教育的领域当中，有了一定的影响力和作用，除此之外，我们另一个非常重要的理念，就是说依托我们学院的这样一个资源，使我们的继续教育能够真正符合社会的终身教育的需求，因此我们在全国铺开了一个网络，做一个职业教育的培训，目前我们大概在云南在湖南、黑龙江福建的厦门，山东的青岛，在浙江的嘉兴，等等这些地方，我们都开办了函授点，以及职业培训的我们直接培养的这样一个培训点，应该说这样的一些内容和模式的探索，我认为，我们都是走在了一个艺术教育的前沿或者前列吧。
记者：是这样的，刚才您所说的是在办学的形势上，有了一些新的突破，或者是突出的方面，那么在目前为止，提高成人高等教育的质量，现在学院都做了哪些具体的措施呢？
明院长：实际上在保证质量这一块，北京舞蹈学院继续教育学院的总体的设计，实际上是在一个自律和鼓励学生他律的这么一个基础上，主要在保障质量这块，是做了一个相互监督，能够彼此交叉，能够彼此检验，用我们一个简单的话，就是辩证的在一起磨合，换句话说相互制约的一个运作的机制和体制，我简单的说一说我们大概能够有这么几个机制运行，第一个我们继续教育学院，一个是叫研发机制，这个机制是不断地，拿我们精力和物力上的投入，去不断的研发我们社会所需的这种新的知识点，和新的我们能够培训的提高点，这个机制实际上一年当中我们进行了几次，而且专门有一个研发小组，比如说我们的假期，我们所有的继续教育学院的教师，都是要到外面采风的，采风回来以后把教材再整理，然后再成熟的时候能够推进课堂，这是一个机制。
第二个机制就是所谓教研机制，这个教研机制是舞蹈教育，保证能够顺利开展的一个非常重要的前提，就在于它不是某一个教师的智慧，它实际上是教师集体的一种智慧，能够进入课堂，能够带动这一片的这么一个机制的运行，第三个机制就是所谓评课机制，就是所有的课程，他纳入到培训的课程当中，就是所有的课程，实际上继续教育学院的从院长到教研室主任，然后一直到课程班级的主任，就是这三级的人是关注这门课的，他一定要评价这门课，要跟着这门课，然后又一个评课的机制和运行，这样的话他就能够有一个反馈，他对教研机制的时候就产生了某一个作用，第四个机制，就是所谓学评教机制，就是说我们不光是我们自己评自己的课，或者说我们的专家来评他的课，而是学生对这个教师这门课，有一个评价的时候，或者反馈的一个时候，第五个机制就是所谓精品课机制，精品课机制就是我觉得是保证我们能够永远，能够领军这一个舞蹈教育，或者是舞蹈的职业教育，或者是成人教育，这样的一个非常关键的步骤。
第六个就是所谓我们的专家，对我们教师的不断的培训，和不断的教育这样的一个机制，使得我们的教师本身就有这个职业教育的反出的过程，或者是提高的过程，这样的话就确保了我们整体教育的质量的提升，那么应该说从已有的这几年的发展来看，比如说继续教育学院，在近两届的华北五省市舞蹈比赛当中，以及北京市的舞蹈比赛当中，都被舞蹈届誉为是舞蹈届的一匹黑马，他的获奖率，三等奖以上获奖水平和状况，应该说达到了两百三十几个，这个应该说，从一个职业教育，就是职业的再培训教育一个机构当中，产生这样的状况和结果，应该说都是令人欣慰的。
记者：中国的继续教育的存在，可以说对我国全民素质的提高，以及全民教育提供了一个新的契机，但是中国的这种继续教育的存在时间并不是很长，它存在很多的缺点，例如像认识的缺位，像在美国法国以及韩国的一些发达国家，他的继续教育基本上已经形成了等位或者说是越位的一个状态，还有就是机制不活、鼓励不足、质量不高这种形势，也就是说总结一点就是说含金量不高，很多网友也提出了他们的观点，以及专家都说，应该学科的多元化，政府加大财力，以及启用一些鼓励政策来支持我国的继续教育的发展以及提升，那么现在北京舞蹈学院，应对网友所说的含金量不足这个问题，您是怎么看待的？
记者：我觉得这里头有这么一个问题，我们应该是值得思考的，就是我不敢评价我们整体社会的继续教育的状况到底是什么样的，但是北京舞蹈学院在整体办学的大思路上，他给这块应该说留有了一个，就是说我们北京舞蹈学院在办学的，就是对社会负责任的办学的框架地下，留出了一个很重要的空间，比如说我舞蹈学院有一个办学的原则，就是叫坚持高层次的文化追求，然后坚持高质量的人才培养，第三条就是叫坚持高水平的普及教育。那么实际上这种普及教育的责任本身就是一种社会培训的责任，那么在我们学院整体的办学的原则上，比如说我们以质量去求生存，就是以这种高举旗帜、文化引领，这样一种理念，再去办这个学院的状况理念的时候，他就给了我们继续教育这一块，不仅仅