原上海市考试院艺术统考成员邓志鸿解读艺考
日期：2009/11/18
人物简介：邓志鸿，原上海市考试院艺术统考(表演专业)领导小组成员、复旦大学上海视觉原表演专业负责人、文化策划与管理专业负责人。中华文化促进会会员、香港国际文化管理集团董事、上海电影评论家协会会员。历任上海多所本科高等艺术院校的编导专业、文化策划与管理专业、广告专业、摄影摄像专业、表演专业、播音与主持专业、空乘专业、模特专业等专业科目之专业主干课程教师及艺考主考官。现移居青岛，任海之魂高校专家团团长，本届全国艺考推介大会秘书长。发现并培养了诸多新星，电视剧《宝莲灯》主角沉香的扮演者曹俊便是其挖掘并培养的。
每到这个时期，总有朋友带着自己的孩子来让我看看孩子有没有考艺术专业的天资，这是个很难一下子就回答的问题。
艺考是挖苗子而非寻找人才
“每到了这个时间，总有朋友带着自己的孩子来让我看看孩子有没有考艺术专业的天资，这是个很难一下子就回答的问题。”邓志鸿认为，如今艺术门类日趋细分，专业繁多，要先明确孩子想考什么专业才能依照这个专业的选拔方式和要求来判断，而考生和家长往往对此知之甚少。
艺考是设在艺考生面前的一道门槛，同时也是各大艺术院校挑选发掘艺术苗子的重要手段。“不可否认，学艺术是需要有天分的，而成就一个艺术人才则需要后天的更多的努力。”邓志鸿着重声明一点，那就是“艺考是考查一个高中毕业生的艺术天分和自身条件是否具备进入大学深造的资格的方式”，而绝不是“评判一个孩子是否已经是艺术人才”的考试。“有了这个资格，再经历大学的四年专业培养，加之未来不断的艺术实践和创作，才能成就一个艺术人才”。
对一些家长而言，孩子就是应该通过文化课来考大学，只有孩子文化不行了才参加艺考，这个观念的扭转是不容易的。
艺术不该只是低分生的选择
在邓志鸿看来，目前高中教育留给孩子们的艺术空间太狭窄了。
“对一些家长而言，孩子就是应该通过文化课来考大学，只有孩子文化不行了才参加艺考，这个观念的扭转是不容易的。”邓志鸿表示，现在有越来越多的高分考生也加入到了艺考的行列当中，去年一个学生，文化课580分左右，完全可以考取二本，但她却选择走艺术路，最终通过编导专业以文化课570多分的成绩考取了211工程大学——北京师范大学新闻系。“在近年艺考面试的考场上可以找到越来越多的高分考生的身影。因此，我们不能再简单地将艺术定性为低分学生的选择”。
我做考官的时候，经常一个上午听了几十次寓言朗诵《猴吃西瓜》，弄得我们几个考官一想到西瓜就反胃。
培训艺考重在让学生领悟方法
“考前培训是一个很独特的教育领域，它承担了中国式教育的高中向艺术院校输送艺术人才的重任。从这个意义上而言，它是中国现行的教育环节中真正的艺术启蒙教育。”对于艺考培训机构，邓志鸿有自己的观点。在他看来，考前培训是一个很独特的教育领域，需要在较短的教育周期内让略有艺术天分的孩子摆脱高考的分数线重压，激活自身的艺术潜能，获得面对艺考的自信，了解艺考的规律和方式，顺利走进高等艺术教育的殿堂。
“这一特点决定了考前培训机构必须掌握正确得当的方法，拙劣的艺术培养者只能赋予孩子一些动作、一些范文。”邓志鸿回忆自己当考官时候的场景说，“我做考官的时候，经常一个上午听了几十次寓言朗诵《猴吃西瓜》，弄得我们几个考官一想到西瓜就反胃，原因是来自一个考前艺校的所有孩子为了考试都只准备了这个寓言。”
很多学校应对编导类的考试采用的是范文教育，造成了千人一面，想象力、创造力枯竭的文章，“这简直就是艺术八股文。”“如果用开放式的创意写作命题去锻炼学生的想象力和领悟能力的同时，用缩写训练的方式(把一千字左右的短篇故事缩写成两百字的文章)的话，既节省了考生大量机械化摹写的时间，又激发了考生的创作天性，锻炼了文字表达能力。”邓志鸿认为，“正规的培训机构既要有能力在短暂的时间里创造‘压缩饼干’，又要有能力让学生把饼干真正地消化和吸收。既要对高等艺术教育的思路和模式了如指掌，又要熟悉高中生的特点和环境；既要对各个艺术门类的特性有比较全面地了解，以便判断指导考生对艺术门类的选择，又要熟悉各类高等艺术院校的招考形式和招生办法；能够紧紧围绕大学考试内容，破解考试规律密码。
邓志鸿坦言，他希望能以自己的经验和所长，与广大的艺术考生和考生家长、考前艺术培训教育机构一起探索一条良性的艺术启蒙和考前培训之路。“我们共同创造的不仅仅是一批即将踏进高等艺术学府的孩子，我们创造的将是中国艺术的未来！”
每到这个时期，总有朋友带着自己的孩子来让我看看孩子有没有考艺术专业的天资，这是个很难一下子就回答的问题。
艺考是挖苗子而非寻找人才
“每到了这个时间，总有朋友带着自己的孩子来让我看看孩子有没有考艺术专业的天资，这是个很难一下子就回答的问题。”邓志鸿认为，如今艺术门类日趋细分，专业繁多，要先明确孩子想考什么专业才能依照这个专业的选拔方式和要求来判断，而考生和家长往往对此知之甚少。
艺考是设在艺考生面前的一道门槛，同时也是各大艺术院校挑选发掘艺术苗子的重要手段。“不可否认，学艺术是需要有天分的，而成就一个艺术人才则需要后天的更多的努力。”邓志鸿着重声明一点，那就是“艺考是考查一个高中毕业生的艺术天分和自身条件是否具备进入大学深造的资格的方式”，而绝不是“评判一个孩子是否已经是艺术人才”的考试。“有了这个资格，再经历大学的四年专业培养，加之未来不断的艺术实践和创作，才能成就一个艺术人才”。
对一些家长而言，孩子就是应该通过文化课来考大学，只有孩子文化不行了才参加艺考，这个观念的扭转是不容易的。
艺术不该只是低分生的选择
在邓志鸿看来，目前高中教育留给孩子们的艺术空间太狭窄了。
“对一些家长而言，孩子就是应该通过文化课来考大学，只有孩子文化不行了才参加艺考，这个观念的扭转是不容易的。”邓志鸿表示，现在有越来越多的高分考生也加入到了艺考的行列当中，去年一个学生，文化课580分左右，完全可以考取二本，但她却选择走艺术路，最终通过编导专业以文化课570多分的成绩考取了211工程大学——北京师范大学新闻系。“在近年艺考面试的考场上可以找到越来越多的高分考生的身影。因此，我们不能再简单地将艺术定性为低分学生的选择”。
我做考官的时候，经常一个上午听了几十次寓言朗诵《猴吃西瓜》，弄得我们几个考官一想到西瓜就反胃。
培训艺考重在让学生领悟方法
“考前培训是一个很独特的教育领域，它承担了中国式教育的高中向艺术院校输送艺术人才的重任。从这个意义上而言，它是中国现行的教育环节中真正的艺术启蒙教育。”对于艺考培训机构，邓志鸿有自己的观点。在他看来，考前培训是一个很独特的教育领域，需要在较短的教育周期内让略有艺术天分的孩子摆脱高考的分数线重压，激活自身的艺术潜能，获得面对艺考的自信，了解艺考的规律和方式，顺利走进高等艺术教育的殿堂。
“这一特点决定了考前培训机构必须掌握正确得当的方法，拙劣的艺术培养者只能赋予孩子一些动作、一些范文。”邓志鸿回忆自己当考官时候的场景说，“我做考官的时候，经常一个上午听了几十次寓言朗诵《猴吃西瓜》，弄得我们几个考官一想到西瓜就反胃，原因是来自一个考前艺校的所有孩子为了考试都只准备了这个寓言。”
很多学校应对编导类的考试采用的是范文教育，造成了千人一面，想象力、创造力枯竭的文章，“这简直就是艺术八股文。”“如果用开放式的创意写作命题去锻炼学生的想象力和领悟能力的同时，用缩写训练的方式(把一千字左右的短篇故事缩写成两百字的文章)的话，既节省了考生大量机械化摹写的时间，又激发了考生的创作天性，锻炼了文字表达能力。”邓志鸿认为，“正规的培训机构既要有能力在短暂的时间里创造‘压缩饼干’，又要有能力让学生把饼干真正地消化和吸收。既要对高等艺术教育的思路和模式了如指掌，又要熟悉高中生的特点和环境；既要对各个艺术门类的特性有比较全面地了解，以便判断指导考生对艺术门类的选择，又要熟悉各类高等艺术院校的招考形式和招生办法；能够紧紧围绕大学考试内容，破解考试规律密码。
邓志鸿坦言，他希望能以自己的经验和所长，与广大的艺术考生和考生家长、考前艺术培训教育机构一起探索一条良性的艺术启蒙和考前培训之路。“我们共同创造的不仅仅是一批即将踏进高等艺术学府的孩子，我们创造的将是中国艺术的未来！”
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