郑祥治：教育怪像之窥见
日期：2009/11/11
理论上说，在学校读书必然是最名正言顺的途径，不然社会上建这么多学校便没有了生源，可这学校一多，老师质量参差不齐的问题便暴露出来。一方面是老师的知识积累，这方面我觉得没问题，三人行必有我师便是指知识经验比我丰富的人，可这样的人顶多称之为师父，授之以鱼和渔。可真正能称之为老师、教师甚至人类灵魂的工程师时，他们必须具备必要的素质。
我认识的老师比一般同龄人多，因为我多次转学，所以各个学校的老师我都有所了解。
有口出毒言的老师，因一道题做不到就骂学生白痴；因一时贪玩忘交作业便把学生连着家里一大串无关的人扯了出来，问题上升到人格方面；因学生出类拔萃偶而犯些小错，便指责学生自以为是，高看自己；
有疑心太重的老师，在这些老师面前不能做任何能让他产生歧意想法的事情，譬如学生向女生借把刀削苹果，第二天他便在班上宣布有人开始在谈恋爱，吃青苹果；
有太封建的老师，任何事情在他们看来都已经成了套路，不让创新按规距来，绝不会错。写作文千万不能超出规定的范围，否则，即使能登上《萌芽》的文章照样也判给不及格的分。艺术生高考既要考文化，也考专业，但一些老师便认为文化是本，艺术是些花花渣渣的东西，应抓文化为主。这本不错，可文化抓的太过份，艺术生每周训练时间少得只有三四个小时，结果全校美术生只有3人过省联考分数线。那些整日以文化为主的艺术生，赖以上大学的艺术专业成绩不合格，丧失了学习动力和激情，整日颓废坠落；
有“对症下药”的老师，在优生面前耐心讲解一切，哪怕是低级的原理忘掉，他们也会笑着说：“恩，难的搞到了简单的怎么又忘了呢？来，记一遍，这个三角形正弦公式是这样的……”，而差生心里有了求学之意，开始抓书本时，遇到问题也想找老师，一来求得解法，一来让老师知道自己开始步入正轨，顺便让老师表扬几句。可遇到这种老师问题就出来的，你拿简单的题目去问，老师会边喝茶也用耳朵眼对着你说：“你看看，上课没听吧？现在知道来问，公式问题，翻书，翻书”。如果是一道有难度的题，他们又会合上茶盖郑重的说：“不要走都没学会就开始学跑了，回归教材！”大有书中自有黄金屋、颜如玉之意。这大大打击了差生，一颗未来的明星说不定就被满口茶气扑熄了；
有“口语”化的老师，有些老师会讲普通话但传授知识时总是讲他的家乡话，仿佛对他脚下的土地爱的深沉，非等到有外来老师观摩听课时他才会讲一口标准普通话，让人诧异。
还有的老师几个坏毛病交相辉应。
学校每半年一次评教评学。学校花一节课的时间分派各领导占领每班，命代科老师撤退。然后发下一张表，评价所有代课老师，不写自己姓名。仿佛是替天行道。待我们大书心中不快后，满心以为现在所有老师都能改过时，不料此后一个星期每科老师上课的第一句话都不一例外的说：“你们要多从自身找毛病，老师我们带了一届又一届，就你们意见最多，一个老师带五十多个学生，要我一个个按你们要求来，干脆请家教得了”。
于是我们明白了其中的真缔，以后评教评学都在优秀栏里打钩，评价里写无了。
学生也不见得都是品学兼优，身为学生，每个人拥有的缺点几乎都能忍受。
不顾他人感受的、爱上小便宜的、总借不还的、臭美的、善讽的、暴力的、甚至口脚狐臭的形形色色。我一度十分讨厌甚至感觉祖国的未来得毁在一些人手中，但渐渐的，我才发现这些东西都是一个人必有的，人无完人，每个人都有缺陷。听说小日本又干些不齿的事情时，全班同学异口同声齐骂，这才显示了每个人的热血方钢。
但坐在这方寸之地，连觉都睡不好，如厕里也不能完整，听课还有什么效率呢？千思百想的问题变了。
以上所列，虽属偶然，但也可窥见教育怪像之一斑。
中国现行基础教育怪像症结何在？路在何方？是不是值得当局者警醒关注呢，我们不妨拭目以待。
我认识的老师比一般同龄人多，因为我多次转学，所以各个学校的老师我都有所了解。
有口出毒言的老师，因一道题做不到就骂学生白痴；因一时贪玩忘交作业便把学生连着家里一大串无关的人扯了出来，问题上升到人格方面；因学生出类拔萃偶而犯些小错，便指责学生自以为是，高看自己；
有疑心太重的老师，在这些老师面前不能做任何能让他产生歧意想法的事情，譬如学生向女生借把刀削苹果，第二天他便在班上宣布有人开始在谈恋爱，吃青苹果；
有太封建的老师，任何事情在他们看来都已经成了套路，不让创新按规距来，绝不会错。写作文千万不能超出规定的范围，否则，即使能登上《萌芽》的文章照样也判给不及格的分。艺术生高考既要考文化，也考专业，但一些老师便认为文化是本，艺术是些花花渣渣的东西，应抓文化为主。这本不错，可文化抓的太过份，艺术生每周训练时间少得只有三四个小时，结果全校美术生只有3人过省联考分数线。那些整日以文化为主的艺术生，赖以上大学的艺术专业成绩不合格，丧失了学习动力和激情，整日颓废坠落；
有“对症下药”的老师，在优生面前耐心讲解一切，哪怕是低级的原理忘掉，他们也会笑着说：“恩，难的搞到了简单的怎么又忘了呢？来，记一遍，这个三角形正弦公式是这样的……”，而差生心里有了求学之意，开始抓书本时，遇到问题也想找老师，一来求得解法，一来让老师知道自己开始步入正轨，顺便让老师表扬几句。可遇到这种老师问题就出来的，你拿简单的题目去问，老师会边喝茶也用耳朵眼对着你说：“你看看，上课没听吧？现在知道来问，公式问题，翻书，翻书”。如果是一道有难度的题，他们又会合上茶盖郑重的说：“不要走都没学会就开始学跑了，回归教材！”大有书中自有黄金屋、颜如玉之意。这大大打击了差生，一颗未来的明星说不定就被满口茶气扑熄了；
有“口语”化的老师，有些老师会讲普通话但传授知识时总是讲他的家乡话，仿佛对他脚下的土地爱的深沉，非等到有外来老师观摩听课时他才会讲一口标准普通话，让人诧异。
还有的老师几个坏毛病交相辉应。
学校每半年一次评教评学。学校花一节课的时间分派各领导占领每班，命代科老师撤退。然后发下一张表，评价所有代课老师，不写自己姓名。仿佛是替天行道。待我们大书心中不快后，满心以为现在所有老师都能改过时，不料此后一个星期每科老师上课的第一句话都不一例外的说：“你们要多从自身找毛病，老师我们带了一届又一届，就你们意见最多，一个老师带五十多个学生，要我一个个按你们要求来，干脆请家教得了”。
于是我们明白了其中的真缔，以后评教评学都在优秀栏里打钩，评价里写无了。
学生也不见得都是品学兼优，身为学生，每个人拥有的缺点几乎都能忍受。
不顾他人感受的、爱上小便宜的、总借不还的、臭美的、善讽的、暴力的、甚至口脚狐臭的形形色色。我一度十分讨厌甚至感觉祖国的未来得毁在一些人手中，但渐渐的，我才发现这些东西都是一个人必有的，人无完人，每个人都有缺陷。听说小日本又干些不齿的事情时，全班同学异口同声齐骂，这才显示了每个人的热血方钢。
但坐在这方寸之地，连觉都睡不好，如厕里也不能完整，听课还有什么效率呢？千思百想的问题变了。
以上所列，虽属偶然，但也可窥见教育怪像之一斑。
中国现行基础教育怪像症结何在？路在何方？是不是值得当局者警醒关注呢，我们不妨拭目以待。
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